Zespół Szkół Centrum Kształcenia Rolniczego im. Adolfa Dygasińskiego w Sichowie Dużym Biuletyn Informacji Publicznej
Menu
Menu podmiotowe
Menu przedmiotowe
Ogłoszenia
Programy
Program Wychowawczo - Profilaktyczny
|
PROGRAM na lata 2017 - 2021 |
|||
|
Zespół Szkół Centrum Kształcenia Rolniczego
|
Wychowanie – (…) wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży.
art. 1 pkt 3 ustawy Prawo oświatowe
|
Podstawa Prawna |
Podstawa prawna:
- Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).
- Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).
- Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2017 r. poz. 1189).
- Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.:Dz.U. z 2016 r. poz. 1943 ze zm.).
- Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59).
- Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2016 r. poz. 487).
- Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 783).
- Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 957).
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249).
- Statut Zespołu Szkół Centrum Kształcenia Rolniczego w Sichowie Dużym .
|
WSTĘP |
Treści zawarte w niniejszym programie przewidziane są do realizacji w ciągu czteroletniej nauki w technikum, a jego realizatorami są wszyscy pracownicy szkoły w dostępnym sobie zakresie działania.
Program wychowawczo-profilaktyczny przygotowany jest w formie spójnego dokumentu, którego elementy mogą być modyfikowane w kolejnych latach pracy szkoły, w zależności od zmieniających się potrzeb. Określa pracę wychowawczą jako proces wspierania ucznia w rozwoju. Szkoła w swej działalności uwzględnia wolę rodziców wspomagając ich w procesie wychowania oraz państwa, do którego obowiązków należy stwarzanie właściwych warunków wychowania.
Program dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb ich środowiska rodzinnego i szkolnego. Jego realizacja ma stwarzać optymalne warunki rozwoju uczniów naszego technikum oraz promować i chronić ich zdrowie. Obejmuje wszystkie działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym.
Działalność profilaktyczna polega przede wszystkim na wspieraniu wszystkich uczniów w prawidłowym rozwoju, prowadzeniu zdrowego stylu życia, podejmowaniu działań prozdrowotnych, wzmacnianiu norm przeciwnych używaniu środków i substancji uzależniających oraz podejmowaniu działań ograniczających zachowania ryzykowne. Aby profilaktyka osiągnęła swój cel niezbędna jest współpraca na różnych obszarach: szkoła, klasa, środowisko.
|
diagnoza sytuacji wychowawczej środowiska szkolnego |
Przeprowadzone badania wskazują, iż problemy występujące w szkole dotyczą głównie:
- niskiej motywacji do uczenia się i podejmowania aktywności na terenie szkoły;
- podejmowania przez uczniów zachowań ryzykownych, tj. wagarowanie, palenie papierosów i spożywanie alkoholu;
- niskiej frekwencji na zajęciach;
- znajomości i przestrzegania zasad dobrego wychowania;
- zarządzania sobą w czasie wolnym;
- radzenia sobie ze stresem;
- współpracy z rodzicami;
- umiejętności interpersonalnych.
|
Przyjęta wizja szkoły |
Szkoła pomaga uczniom w ich rozwoju poprzez stworzenie bezpiecznej i twórczej atmosfery procesu nauczania. Jest miejscem harmonijnego rozwoju człowieka. Promuje i respektuje ogólnoludzki system wartości. Uczy szacunku do prawdy, tolerancji i odpowiedniej postawy wobec otaczającego świata. Pielęgnuje tradycje narodowe i regionalne, uczy odbioru świata. Młodzież jest integrowana ze środowiskiemoraz ma organizowane kontakty z rówieśnikami w kraju i zagranicą. Szkoła wspomaga rodzinę w wychowaniu. Uczy samodzielności i komunikowania się, rozwiązywania problemów i samorządności. Wyzwala aktywność, uczy stosować wiedzę w praktyce. Przygotowuje do samodzielnego życia i pracy zawodowej. Zapobiega zjawiskom agresji i przemocy, stwarza bezpieczne warunki edukacji. Wspiera uczniów w pokonywaniu trudności. Wdraża do dyscypliny i samodyscypliny. Jest szkołą twórczą i przyjazną uczniowi, w pełni akceptuje jego indywidualność.
|
Przyjęta Sylwetka absolwenta |
Celem wychowania realizowanego w szkole jest uczeń dojrzały na miarę fazy rozwojowej, w której się znajduje. Nabywa w naszej szkole cech ważnych do prawidłowego funkcjonowania w sferze: fizycznej, psychicznej, społecznej, aksjologicznej.
Absolwent Technikum w Sichowie Dużym to obywatel Europy XXI wieku, który:
- w swoim postępowaniu dąży do prawdy,
- jest świadomy życiowej użyteczności zdobytej wiedzy i umiejętności przedmiotowych,
- posługuje się sprawnie językiem polskim i językami obcymi,
- wykorzystuje najnowsze techniki multimedialne,
- wie, gdzie szukać pomocy w rozwiązywaniu złożonych problemów,
- jest otwarty na narodowe i światowe wartości kultury.
Absolwent Technikum w Sichowie Dużym to człowiek:
- umiejący rzetelnie pracować indywidualnie i w zespole,
- twórczo myślący,
- umiejący skutecznie się porozumiewać,
- umiejący stale się uczyć i doskonalić,
- umiejący planować swoją pracę i ją organizować.
|
Cele Programu Wychowawczo - profilaktycznego |
- Kształtowanie umiejętności budowania własnego systemu wartości i zachowań asertywnych.
- Kształtowanie postaw tolerancji i odpowiedniej postawy wobec otaczającego świata.
- Kształtowanie postawy patriotycznej i obywatelskiej, pielęgnującej tradycje narodowe i regionalne.
- Modelowanie postawy prospołecznej, prozdrowotnej i zdrowego stylu życia.
- Korzystanie z dorobku kulturowego i duchowego poprzednich pokoleń.
- Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych oraz pracy w zespole.
- Pomoc w rozwijaniu umiejętności społecznych i psychologicznych
- Integracja młodzieży ze szkołą i społecznością lokalną.
- Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, wzmacnianie więzi z rówieśnikami i nauczycielami.
- Uczenie samodzielności, komunikowania się, rozwiązywania problemów i rozwijania samorządności.
- Zapobieganie zjawiskom agresji i przemocy, stwarzanie bezpiecznych warunków edukacji.
- Promowanie zdrowego stylu życia i alternatywnych sposobów spędzania wolnego czasu.
- Zwiększenie zakresu wiedzy uczniów na temat wirusowego zapalenia wątroby i czerniaka.
- Uświadomienie młodzieży skutków spożywania alkoholu, narkotyków i dopalaczy.
- Wskazanie sposobów radzenia sobie z naciskami płynącymi ze strony grup rówieśniczych i reklamy.
- Przygotowanie uczniów do pełnienia ról społecznych (rodzicielstwo).
- Wdrażanie postaw humanitarnych w zachowania uczniów.
- Kształtowanie odpowiedzialności za swoje postępowanie
- Wspomaganie rodziny w wychowaniu.
|
Uczestnicy programu |
Program obejmuje treści skierowane do:
- uczniów - głównych podmiotów oddziaływań. Program uwzględnia ich potrzeby oraz specyfikę okresu rozwojowego
- rodziców - podmiotów wspomagających profilaktykę w szkole.
- nauczycieli - podmiotów i realizatorów programu
|
Realizatorzy programu |
Za realizację zadań Programu Wychowawczego odpowiedzialni są:
- Dyrektor
- Wychowawcy klas oraz nauczyciele
- Samorząd Uczniowski
- Instytucje pozaszkolne
- Rada Rodziców
Zadania Dyrektora:
- Stwarzanie warunków dla realizacji procesu wychowawczego w szkole.
- Dbanie o prawidłowy poziom pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej szkoły.
- Współpraca z podmiotami i instytucjami wspomagającymi szkołę w realizacji zadań wychowawczych i profilaktycznych.
- Nadzorowanie realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.
- Współpraca z zespołem wychowawców, pedagogiem, rodzicami oraz samorządem uczniowskim.
Zadania nauczyciela wychowawcy:
- Zapoznanie uczniów z obowiązującymi dokumentami w szkole.
- Monitorowanie i analizowanie frekwencji oraz wyników w nauce
- Informowanie uczniów i rodziców o sposobie, zasadach, formach i terminach usprawiedliwiania nieobecności
- Nagradzanie pochwałą na forum klasy i na spotkaniach z rodzicami uczniów o bardzo dobrej frekwencji
- Ustalenie w porozumieniu z uczniami treści i formy zajęć tematycznych na zajęcia z wychowawcą
- Współpraca z rodzicami uczniów, nauczycielami, pedagogiem szkolnym i dyrekcją szkoły
- Wybór wespół z rodzicami klasowych Rad Rodziców
- Udzielanie informacji na temat instytucji wspierających rodziców w procesie wychowania
- Organizacja wspólnie z uczniami i ich rodzicami różnych form życia zespołowego – wycieczki, wyjazdy do kina, teatru.
- Inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów.
- Dbanie o poczucie bezpieczeństwa i akceptację każdego ucznia w klasie,
- Komunikowanie się ze sobą i współdziałanie we wszystkich sprawach dotyczących uczniów
- Kształtowanie postaw patriotycznych, obywatelskich, tolerancji oraz zasad współżycia między ludźmi
- Propagowanie zasad zdrowego żywienia i prowadzenia zdrowego stylu życia
- Krzewienie kultury, tożsamości narodowej oraz przygotowanie do życia we współczesnym globalnym świecie
- Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów
- Monitorowanie korytarzy podczas przerw
Zadania rodziców:
- Systematyczne współpracowanie ze szkołą
- Zapewnienie dziecku godnych warunków życia i nauki
- Przestrzeganie zasad i terminów usprawiedliwiania nieobecności
- Zapoznanie z zadaniami i zamierzeniami dydaktyczno-wychowawczymi w danej klasie i szkole
- Współpraca z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci
- Kontakty z wychowawcą klasy (wywiadówki, spotkania indywidualne),
- Czynny udział w imprezach i uroczystościach okolicznościowych organizowanych w szkole
- Kształtowanie właściwego wizerunku szkoły i nauczyciela
- Pokrywanie w miarę możliwości finansowych kosztów wycieczek i imprez organizowanych przez szkołę
- Ponoszenie odpowiedzialności materialnej za szkody wynikłe z winy ucznia
Zadania uczniów:
- Punktualne i systematyczne uczęszczanie na zajęcia
- Bieżące usprawiedliwianie absencji
- Przestrzeganie zasad tolerancji i współżycia społecznego
- Realizowanie zadań i postaw prozdrowotnych i ekologicznych
- Szanowanie dorobku i zasobów dziedzictwa narodowego
- Przestrzeganie właściwych zasad i postaw w czasie uroczystości o charakterze państwowym i religijnym
- Rozwijanie swoich zainteresowań i uzdolnień
Zadania pedagoga:
- Rozpoznanie indywidualnych potrzeby uczniów.
- Analiza przyczyn niepowodzeń szkolnych.
- Współdziałanie w planowaniu i realizacji zadań wychowawczych i profilaktycznych szkoły.
- Organizacja pomocy młodzieży oraz ich rodzicom (opiekunom prawnym) w wyborze zawodu i kierunku dalszego kształcenia.
Instytucje uczestniczące w realizacji programu:
- Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Staszowie
- Staszowski Ośrodek Kultury
- Powiatowa Stacja Sanitarno-Epidemiologiczna w Staszowie
- Komenda Powiatowa Policji w Staszowie
- Ośrodek Pomocy Społecznej w Rytwianach
- Samodzielny Niepubliczny Zespół Opieki Zdrowotnej w Koniemłotach
|
Obszary działań wychowawczych i profilaktycznych |
|
Zadania |
Forma realizacji |
Osoby odpowiedzialne |
Termin |
|
ROZWÓJ EMOCJONALNY |
|||
|
Rozpoznanie środowiska rodzinnego ucznia. Zapoznanie z możliwościami oraz indywidualnymi potrzebami. |
|
wychowawcy, pedagog |
wrzesień |
|
Kształtowanie poczucia wartości i godności, budowanie systemu i hierarchii wartości |
|
wszyscy nauczyciele, |
Cały rok |
|
Dbałość o kulturalne zachowanie się (godny strój uczniowski, używanie zwrotów grzecznościowych).
|
|
wszyscy nauczyciele, nauczyciele języka polskiego, |
Cały rok |
|
Promowanie postawy szacunku do siebie, innych oraz otoczenia. Uczenie etycznego zachowania. Kształtowanie postaw interpersonalnych ucznia. |
|
wychowawcy, nauczyciele, nauczyciel wychowania do życia w rodzinie,
|
Cały rok |
|
Uczenie się tolerancji w stosunku do drugiego człowieka. Tolerancja wobec odmienności, chorób, niepełnosprawności. |
|||
|
Kształtowanie umiejętności rozwiązywania konfliktów międzyludzkich. |
|||
|
Uświadomienie uczniowi wpływu emocji na jego zachowanie. Kształtowanie postaw asertywnych. |
|||
|
ROZWÓJ INTELEKTUALNY |
|||
|
Rozpoznanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów |
|
nauczyciele, wychowawcy |
wrzesień |
|
nauczyciele, wychowawcy |
Cały rok |
|
|
Pedagog, nauczyciele w-f |
czerwiec |
|
|
Nauczyciele |
Wg harmonogramu uroczystości szkolnych |
|
|
Mobilizowanie uczniów do uczestnictwa w kulturze |
|
wychowawcy Rada Rodziców nauczyciele j. polskiego, historii, geografii
|
Cały rok |
|
Rozwijanie umiejętności rozpoznawania własnych uzdolnień |
zajęcia z orientacji zawodowej |
wychowawcy, pedagog szkolny |
Cały rok |
|
Kształcenie samodzielnego formułowania i wyrażania sądów
|
debata na temat wartości i zasad wolontariatu
|
wychowawcy
|
pierwsze półrocze |
|
ROZWÓJ SPOŁECZNY |
|||
|
Kształtowanie postaw prospołecznych, rozwój samorządności |
|
dyrektor szkoły wychowawcy nauczyciele |
Wrzesień - październik |
|
dyrektor szkoły wychowawcy nauczyciele opiekun Samorządu Uczniowskiego
|
Cały rok |
|
|
Poznawanie dorobku kultury, tradycji, obyczajów narodowych i regionalnych, kształtowanie postaw patriotycznych |
|
Wychowawcy, nauczycieleWOS-u historii i geografii |
Cały rok |
|
Doskonalenie kultury bycia |
Zajęcia „Savoir-vivre. Uczymy się dobrych manier” |
wychowawcy |
pierwsze półrocze, zgodnie z programem zajęć |
|
Kształtowanie racjonalnych postaw wobec zagrożeń |
|
Dyrektor, nauczyciele, pracownicy Sanepidu, Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej, policji specjaliści, ksiądz, wychowawcy
|
Cały rok |
|
Rozwijanie wiedzy na temat odpowiedzialności prawnej nieletnich |
Organizowanie warsztatów dla uczniów klas pierwszych nt. odpowiedzialność karna nieletnich |
pedagog szkolny, zaproszeni specjaliści |
listopad |
|
Kształtowanie postaw proekologicznych
|
|
nauczyciel biologii pedagog wychowawcy |
Cały rok |
|
Przygotowanie uczniów do życia w rodzinie. |
|
Wychowawcy, nauczyciel wdż, ksiądz, nauczyciele, pedagog |
Cały rok |
|
Kształtowanie aktywnej postawy wobec przyszłej pracy zawodowej oraz wymagań rynku pracy. Współpraca z instytucjami w celu uzyskania informacji o sytuacji na lokalnym rynku pracy |
|
Kierownik praktycznej nauki zawodu, nauczyciel przedsiębiorczości, pedagog szkolny, wychowawcy |
drugie półrocze
|
|
Współpraca z rodzicami |
|
dyrektor szkoły, rodzice, wychowawcy
|
wrzesień |
|
Wychowawcy, nauczyciele, rodzice |
Cały rok |
|
|
ROZWÓJ AKSJOLOGICZNY |
|||
|
Kształtowanie szacunku do ludzi, wrażliwości na potrzeby drugiego człowieka, prawidłowe rozumienie wolności jednostki oparte na poszanowaniu osoby ludzkiej |
|
opiekun samorządu szkolnego |
Cały rok |
|
Rozwój poszanowania dziedzictwa narodowego i kształtowanie świadomości narodowej. Wskazywanie autorytetów i wzorców moralnych |
|
Nauczyciele, wychowawcy |
zgodnie z kalendarzem uroczystości
|
|
Uczenie właściwego pojęcia tolerancji, odwagi w reagowaniu na niesprawiedliwość, krzywdę drugiego człowieka, agresję
|
|
pedagog szkolny, wychowawcy |
Cały rok |
|
Dbałość o zdrowie fizyczne i psychiczne |
|||
|
Wdrażania do aktywnego wypoczynku i rekreacji - propagowanie walorów turystycznych naszego regionu, zachęcanie do twórczego i aktywnego wypoczynku
|
|
Wychowawcy, nauczyciele |
Cały rok |
|
Kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych z najważniejszych wartości w życiu |
|
Wszyscy nauczyciele |
Cały rok |
|
Wyposażenie uczniów w podstawowe wiadomości na temat odmian wirusowego zapalenia wątroby i dróg zakażeń |
|
Pedagog, nauczyciel wdż |
Cały rok |
|
Dostarczenie uczniom wiedzy na temat czerniaka ( nowotworu skóry), czynników ryzyka i możliwości zapobiegania |
|
Pedagog |
Cały rok |
|
Kształtowanie i rozwijanie norm przeciwnych używania środków i substancji uzależniających przez uczniów |
|
Pedagog, wychowawcy |
Cały rok |
|
Uczenie zasad racjonalnego odżywienia, które jest warunkiem zdrowia i prawidłowego rozwoju młodzieży
|
|
Pedagog, nauczyciele |
Cały rok |
|
Promocja zdrowia psychicznego poprzez wzmacnianie poczucia własnej wartości, ugruntowanie adekwatnego obrazu siebie. |
|
wychowawcy, pedagog, psycholog |
Cały rok |
|
Propagowanie idei dbania o zdrowie w kontekście przyszłego macierzyństwa. |
|
Nauczyciel wdż, położna środowiskowa, pedagog |
Cały rok |
|
Badania profilaktyczne uczniów |
Współpraca z Samodzielnym Publicznym Zakładem Opieki Zdrowotnej w Koniemłotach |
Pielęgniarka Samodzielnego Publicznego Zakładu Opieki Zdrowotnej w Koniemłotach |
Cały rok |
|
Profilaktyka uzależnień |
|||
|
Diagnoza zagrożenia środowiska szkolnego uzależnieniami
|
|
Wychowawcy, pedagog |
Wrzesień, czerwiec |
|
Przestrzeganie zakazu palenia papierosów na terenie szkoły |
Pełnienie dyżurów przez nauczycieli |
Dyrektor, nauczyciele
|
Cały rok |
|
Propagowanie świadomego wybierania programów TV i racjonalnego korzystania z komputera. Zwrócenie uwagi na uzależnienie od komputera |
|
Pedagog, wychowawcy, zaproszeni specjaliści |
Cały rok |
|
Poszerzanie wiedzy na temat uzależnień przez nauczycieli i wychowawców |
|
Dyrektor, pedagog, nauczyciele |
Cały rok |
|
Upowszechnienie wśród uczniów i rodziców informacji o placówkach udzielających pomocy dziecku i rodzinie.
|
|
Wychowawcy, pedagog |
Cały rok |
|
Kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków i substancji uzależniających oraz podejmowaniu innych zachowań ryzykownych |
|
Pedagog, wychowawcy, zaproszeni specjaliści |
Cały rok |
|
Przeciwdziałanie agresji i przemocy |
|||
|
Zwiększenie bezpieczeństwa w miejscach szczególnie zagrożonych (w szkole, domu i w drodze do szkoły) |
|
Dyrektor, nauczyciele |
Cały rok |
|
Wzmacnianie poczucia odpowiedzialności za mienie własne i społeczne
|
|
Wychowawcy |
Cały rok |
|
Uświadomienie uczniom zagrożeń związanych z cyberprzemocą |
|
- wychowawcy - pedagog - SU - specjaliści z PP-P
|
Cały rok |
|
Przeciwdziałanie i redukowanie agresji (fizycznej, psychicznej) w szkole, domu i środowisku lokalnym. Uczenie alternatywnych sposobów rozwiązywania konfliktów
|
|
Wychowawcy |
Cały rok |
|
Pokazanie rodzicom właściwych sposobów radzenia sobie z agresją u dzieci
|
|
Wychowawcy, pedagog |
Wg potrzeb |
|
Kontrola zachowań negatywnych uczniów
|
|
Nauczyciele, wychowawcy |
Cały rok |
|
Podnoszenie kultury słowa, eliminowanie wulgaryzmów ze słownika ucznia
|
|
Nauczyciele, wychowawcy |
Cały rok |
|
ZADANIA SZKOŁY W ZAKRESIE PROFILAKTYKI DRUGORZĘDOWEJ |
Profilaktyka drugorzędowa adresowana jest do grup uczniów o wysokim ryzyku dysfunkcjonalności, u których występują poważne problemy osobiste, rodzinne, szkolne, a działania informacyjne i edukacyjne już nie wystarczają. Niezbędna staje się głębsza interwencja poprzedzona specjalistyczną diagnozą pozwalającą określić stopień zagrożenia oraz charakter i głębokość problemów psychologicznych, rodzinnych czy szkolnych.
Do grupy „wysokiego ryzyka” zaliczamy osoby, które:
a) Żyją w złych warunkach ekonomicznych,
b) Wychowywane są w rodzinach patologicznych,
c) Doświadczyły przemocy fizycznej lub psychicznej (posiadają tzw. Niebieską Kartę),
d) Doświadczyły przez dłuższy czas bólu fizycznego (choroby, urazy),
e) Osoby, u których pojawiły się w zachowaniu następujące symptomy:
- Defekty w zakresie możliwości intelektualnych,
- Defekty w zakresie zdrowia somatycznego,
- Dysfunkcjonalność w zakresie psychicznym,
- Zachowania agresywne, posługiwanie się wulgaryzmami,
- Wagary,
- Ucieczki z domu,
- Próby samobójcze,
- Utrzymują kontakty z rówieśnikami odurzającymi się lub z grupami, w których normą są zachowania dysfunkcyjne,
- Mają za sobą próby ze środkami odurzającymi,
Podstawowa procedura interwencyjna
W przypadku stwierdzenia zachowań nagannych wychowawca, pedagog we współpracy z dyrektorem szkoły podejmują działania zmierzające do zminimalizowania ich skutków, przezwyciężania zachowań destrukcyjnych i obniżenia prawdopodobieństwa wystąpienia ich w przyszłości (tzw. profilaktyka objawowa).
Są to:
a) Działania interwencyjne (kierowanie do specjalistycznych poradni, lekarzy, na zajęcia grup terapeutycznych),
b) Rozmowa dyscyplinująca,
c) ZespółProblemowo-Zadaniowy,
f) Kara statutowa – ma powstrzymać zachowania sprzeczne z normami regulaminowymi i wpłynąć na poprawę postępowania ucznia naruszającego te normy,
g) Przeniesienie do innej grupy klasowej (chodzi o rozbicie grupy nieformalnej, np. zmiana klasy, szkoły).
W ramach wczesnej interwencji bezpośrednie działania prowadzi:
a) Dyrektor
b) wychowawca klasy
c) pedagog szkolny (indywidualne rozmowy, współpraca z rodziną i z wychowawcą klasy, kierowane do specjalistycznych poradni),
d) grupa rówieśnicza (pomoc w nauce, wsparcie itp.),
e) profesjonaliści (pracownicy instytucji działających na rzecz dzieci i rodziny):
ü Poradnia Psychologiczna – Pedagogiczna,
ü Poradnia Zdrowia Psychicznego,
ü Poradnia Uzależnień,
ü Kurator sądowy,
Szczegółowe procedury postępowania w sytuacji zagrożenia młodzieży przestępczością
i demoralizacją przedstawia Załącznik nr 1 do Szkolnego Programu Wychowawczo - Profilaktycznego.
|
Ewaluacja programu |
- Program Wychowawczo-Profilaktyczny będzie poddany ewaluacji na koniec roku szkolnego.
- Ewaluacja będzie obejmowała realizację zakładanych celów.
- Informacje niezbędne do ewaluacji będą uzyskiwane za pomocą takich narzędzi, jak: bezpośrednie rozmowy z uczniami i rodzicami, wywiady, dyskusje, obserwacje uczniów, analiza dokumentów istniejących w szkole, ankiety.
- Uzyskane wyniki ewaluacji posłużą do analizy przeprowadzonych działań oraz potrzeby wprowadzenia ewentualnych zmian. Na podstawie wyników i wniosków opracowane zostaną propozycje przyszłych działań, rodzaju i kierunku zmian.
Program wychowawczo-profilaktyczny został uchwalony przez Radę rodziców w porozumieniu z Radą pedagogiczną Zespołu Szkół Centrum kształcenia Rolniczego w Sichowie Dużym w dniu …………………………………..……….
Załącznik nr 1 do Szkolnego Programu Wychowawczo - Profilaktycznego
PROCEDURY DZIAŁAŃ INTERWENCYJNYCH NAUCZYCIELI
Zespołu Szkół Centrum Kształcenia Rolniczego
im. Adolfa Dygasińskiego
w sytuacjach zagrożenia młodzieży przestępczością i demoralizacją
Do przeciwdziałania demoralizacji i przestępczości młodzieży w Zespole Szkół Centrum Kształcenia Rolniczego w Sichowie Dużym zobowiązani są:
- Dyrektor szkoły
- Wychowawcy klas
- Nauczyciele
- Zespół Problemowo-Zadaniowy (w skład zespołu w sytuacji kryzysowej wchodzi Dyrektor, wychowawca, pedagog, nauczyciel będący świadkiem zdarzenia)
- Rodzice
- Pracownicy szkoły
W sytuacji zagrożenia młodzieży przestępczością i demoralizacją mają zastosowania następujące procedury postępowania:
|
Procedura |
Dotyczy sytuacji |
|
Procedura 1 |
Uczeń szkołyużywa alkoholu lub innychśrodków w celu wprowadzeniasię w stan odurzenia,uprawia nierząd, bądźprzejawiainne zachowania świadczące demoralizacji
|
|
Procedura 2 |
Na terenie szkoły znajduje się uczeń będący pod wpływem alkoholu lub narkotyków |
|
Procedura 3 |
Na terenie szkoły nauczyciel znajduje substancję przypominającą wyglądem narkotyk |
|
Procedura 4 |
Nauczyciel podejrzewa, że uczeń posiada przy sobie substancję przypominającą narkotyk |
|
Procedura 5 |
Postępowanie nauczyciela wobec ucznia – sprawcy czynu karalnego lub przestępstwa. |
|
Procedura 6 |
Postępowanie nauczyciela wobec ucznia, który stał się ofiarą czynu karalnego
|
|
Procedura 7 |
Procedura postępowania nauczyciela z uczniem sprawiającym trudności wychowawcze
|
|
Procedura 8 |
Procedura postępowania nauczyciela w przypadku agresywnego zachowania ucznia
|
DZIAŁANIA INTERWENCYJNE NAUCZYCIELA
w obszarze poszczególnych procedur
PROCEDURA 1.
W przypadku uzyskania informacji, że uczeń szkoły używa alkoholu lub innych środków w celu wprowadzenia się w stan odurzenia, uprawia nierząd, bądź przejawia inne zachowania świadczące demoralizacji
1.Nauczyciel przekazuje uzyskaną informację wychowawcy ucznia.
2.Wychowawca informuje o fakcie dyrektora szkoły oraz przewodniczącego zespołu problemowo-zadaniowego.
3.Członkowie zespołu problemowo-zadaniowego przeprowadzają rozmowę
z uczniem w celu wyjaśnienia okoliczności i motywów jego działania. W przypadku potwierdzenia informacji zobowiązują ucznia do zaniechania negatywnego postępowania.
4.Wychowawca wzywa do szkoły rodziców (prawnych opiekunów ucznia), przekazując uzyskaną informację przeprowadza rozmowę z rodzicami oraz z uczniem w ich obecności, informuje rodziców o stanowisku w tej sprawie członków zespołu problemowo-zadaniowego i zobowiązuje do szczególnego nadzoru nad dzieckiem. Może zaproponować rodzicom skierowanie dziecka do odpowiedniej poradni lub udział dziecka w programie terapeutycznym.
5.Gdy rodzice odmawiają współpracy i nie stawiają się na wezwania, a napływają wiarygodne informację o demoralizacji dziecka, zespół przeprowadza rozmowę wyjaśniająco-pouczającą z uczniem. Jeżeli te działania nie odniosą pozytywnego skutku dyrektor szkoły powiadamia pisemnie o zaistniałej sytuacji policję i sąd rodzinny.
PROCEDURA 2.
W przypadku podejrzenia, że na terenie szkoły znajduje się uczeń będący pod wpływem alkoholu lub narkotyków.
(Należy dążyć do zapewnienia obecności dorosłego świadka podczas trwania procedury)
- Powiadamia o swych przypuszczeniach wychowawcę klasy.
- Odizolowuje ucznia od reszty klasy, ale ze względu na jego bezpieczeństwo nie pozostawia go samego, zapewniając ochronę jego życia i zdrowia.
- W uzgodnieniu z dyrektorem szkoły wzywa lekarza, gdy uczeń swoim zachowaniem stwarza zagrożenie dla swojego życia lub zdrowia, w celu stwierdzenia stanu trzeźwości lub odurzenia, ewentualnie udziela pomocy medycznej.
- Zawiadamia o tym fakcie rodziców/opiekunów, których zobowiązuje do niezwłocznego odebrania ucznia ze szkoły. Gdy rodzice/opiekunowie odmawiają odebrania dziecka, o pozostawieniu ucznia w szkole, czy przewiezieniu do placówki służby zdrowia, albo przekazaniu go funkcjonariuszom policji – decyduje lekarz po ustaleniu stanu zdrowia ucznia w porozumieniu z dyrektorem szkoły.
- Dyrektor szkoły zawiadamia policję, gdy rodzice ucznia będącego pod wpływem alkoholu odmawiają przyjścia do szkoły, a on jest agresywny, bądź swoim zachowaniem daje powód do zgorszenia, albo zagraża życiu lub zdrowiu innych. Policja ma możliwość przewiezienia ucznia do izby wytrzeźwień, o czym powiadamia rodziców/prawnych opiekunów.
- Jeżeli powtarzają się przypadki przebywania ucznia na terenie szkoły pod wpływem alkoholu lub narkotyków, dyrektor ma obowiązek powiadomienia policji bądź sądu rodzinnego.
- Z chwilą, gdy ustanie stan niedyspozycji ucznia spowodowany spożyciem środków odurzających lub alkoholu, możliwie jak najszybciej z uczniem przeprowadzają rozmowę członkowie zespołu problemowo – zadaniowego, którzy określają dalszy tok postępowania.
Procedura 3.
W przypadku, gdy na terenie szkoły nauczyciel znajduje substancję przypominającą wyglądem narkotyk.
- Nauczyciel zachowując środki ostrożności zabezpiecza substancję przed dostępem do niej osób niepowołanych oraz ewentualnym jej zniszczeniem, do przyjazdu policji. Próbuje w zakresie działań pedagogicznych ustalić do kogo dana substancja należy.
- Powiadamia o zaistniałym zdarzeniu dyrektora szkoły i po uprzednim uzgodnieniu z dyrektorem szkoły wzywa policję.
- Po przyjeździe policji niezwłocznie przekazuje zabezpieczoną substancję
i przekazuje informacje dotyczące szczegółów zdarzenia.
Procedura 4.
W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń posiada przy sobie substancję przypominającą narkotyk.
(Należy dążyć do obecności dorosłego świadka podczas trwania procedury)
- Nauczyciel odizolowuje ucznia od reszty klasy, uczniów, a następnie w obecności innej osoby (wychowawca, pedagog, inny nauczyciel, dyrektor) ma prawo żądać okazania substancji. Może domagać się okazania zawartości torby szkolnej, kieszeni
w odzieży ucznia, okazania innych przedmiotów mogących mieć związek z substancją. Przeszukanie odzieży i teczki ucznia możliwe jest tylko przez policję. - W przypadku, gdy uczeń odmawia wydania substancji i okazania zawartości kieszeni, ubrania, dyrektor szkoły wzywa policję, która dokonuje przeszukania odzieży
i przedmiotów należących do ucznia, zabezpiecza znalezioną substancję i zabiera ją do analizy. (Do czasu przybycia policji nauczyciel lub inna osoba dorosła przebywa
z uczniem). - Gdy uczeń wyda dobrowolnie substancję, nauczyciel po jej zabezpieczeniu przekazuje ją jednostce policji.
- Nauczyciel ustala od kogo otrzymał substancję, całe zdarzenie dokumentuje notatką wraz ze spostrzeżeniami.
- Wychowawca informuje o fakcie dyrektora szkoły oraz przewodniczącego zespołu problemowo-zadaniowego.
- Członkowie zespołu przeprowadzają rozmowę z uczniem w celu wyjaśnienia okoliczności i motywów jego działania. W przypadku potwierdzenia informacji zobowiązują ucznia do zaniechania negatywnego postępowania.
- Wychowawca wzywa do natychmiastowego stawienia się w szkole rodziców (prawnych opiekunów ucznia), przekazując uzyskaną informację przeprowadza rozmowę z rodzicami oraz uczniem w ich obecności, informuje rodziców o stanowisku w tej sprawie zespołu problemowo-zadaniowego i zobowiązuje do szczególnego nadzoru nad dzieckiem.
Procedura 5.
Postępowanie nauczyciela wobec ucznia – sprawcy czynu karalnego lub przestępstwa.(ściganego z urzędu, np. bójka,znęcanie się, rozbój, kradzież,)
- Niezwłocznie zapewnia pomoc lekarską pokrzywdzonemu, powiadamia dyrektora szkoły.
- Ustala okoliczności czynu i ewentualnych świadków zdarzenia (nie nagłaśnia zdarzenia).
- Powiadamia rodziców ucznia-sprawcy.
- Powiadamia Policę w przypadku, gdy sprawa jest poważna (rozbój, uszkodzenie ciała, itp.) lub sprawca nie jest uczniem szkoły i jego tożsamość nie jest znana.
- Zabezpiecza ewentualne dowody przestępstwa, przedmioty pochodzące
z przestępstwa i przekazuje je policji. - Członkowie zespołu problemowo-zadaniowego analizują sytuacje, przeprowadzają rozmowę ze sprawcą, o ile jest uczniem szkoły podejmują decyzję, co do dalszych działań wobec ucznia.
Procedura 6.
Postępowanie nauczyciela wobec ucznia, który stał się ofiarą czynu karalnego.
- Udziela pierwszej pomocy przedmedycznej lub zapewnia jej udzielenie, gdy ofiara doznała obrażeń, wzywając, w zależności od stopnia obrażeń lekarza.
- Niezwłocznie powiadamia dyrektora szkoły.
- Powiadamia rodziców/opiekunów ucznia.
- Powiadamia policję i w ramach działań pedagogicznych ustala okoliczności
i ewentualnych świadków.
Procedura 7.
Procedura postępowania nauczyciela z uczniem sprawiającym trudności wychowawcze.
- Nauczyciel wychowawca ma obowiązek przeprowadzenia diagnozy sytuacji szkolnej
i rodzinnej uczniów na początku roku szkolnego. - Na podstawie wyników diagnozy nauczyciel podejmuje działania wychowawcze zmierzające do eliminacji trudności i rozwiązania problemów szkolnych ucznia.
- Nauczyciel informuje rodzica o istniejących trudnościach i zapoznaje go ze swoim planem działań, jednocześnie zobowiązuje rodzica do rzetelnej współpracy.
- W uzasadnionych przypadkach wychowawca występuje do rodzica o zgodę na przeprowadzenie badań w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, rzetelnie informuje rodzica o znaczeniu opinii w dalszej edukacji ucznia.
- W przypadku braku zgody rodzica na przeprowadzenie badań w poradni,
a dotyczącego ucznia zagrażającego bezpieczeństwu innych, nauczyciel postępuje zgodnie z procedurą dotyczącą postępowania z uczniem agresywnym. - Na najbliższym posiedzeniu Rady Pedagogicznej nauczycie szczegółowo zapoznaje członków Rady o zaistniałym problemie i przedstawia podjęte działania. Rada decyduje o dalszym toku postępowania.
- Wychowawca może zwrócić się z problemem do członków zespołu problemowo – zadaniowego, w celu wsparcia jego działań mających doprowadzić do normalizacji stosunków interpersonalnych na linii: uczeń - nauczyciel, uczeń – uczeń.
- W przypadku gróźb, sygnałów i zachowań samobójczych nauczyciel niezwłocznie powiadamia wychowawcę, który w zależności od skali problemu, w uzgodnieniu
z dyrektorem szkoły podejmuje działania mające na celu skuteczne rozwiązanie problemu. W sytuacjach ekstremalnych – jeżeli uczeń jest obecny w szkole – powiadomić policję oraz w oczekiwaniu na funkcjonariuszy rozpytać osoby mogące mieć wiedze, co do okoliczności sprawy. Wezwać rodziców oraz poinformować ich
o konieczności zapewnienia dziecku stałej opieki.
Procedura 8.
Procedura postępowania nauczyciela w przypadku agresywnego
zachowania ucznia
Nauczyciel bądź pracownik szkoły, który jest świadkiem agresywnego zachowania się uczniów (bójka, pobicie) jest zobowiązany do:
- Natychmiastowej słownej i stanowczej reakcji na zaistniałą sytuację, tzn. winien rozdzielić uczniów i odizolować sprawcę od ofiary, zgłosić fakt do wychowawcy klasy, a w przypadku jego nieobecności w szkole do dyrektora. Udziela pierwszej pomocy przedmedycznej lub zapewnia jej udzielenie, wzywając w zależności od stopnia obrażeń lekarza.
- Wychowawca przeprowadza rozmowę o charakterze ostrzegawczym z uczniem, bądź uczniami biorącymi udział w zdarzeniu agresywnym, celem ustalenia przyczyn – konfrontacji zdarzenia i kieruje sprawę do zespołu problemowo-zdaniowego, który decyduje o dalszym toku postępowania.
- Wychowawca natychmiast wzywa do szkoły rodziców uczniów i prezentuje stanowisko w tej kwestii zespołu problemowo-zadaniowego.
- Uczeń, który dopuścił się zachowania agresywnego otrzymuje karę przewidzianą
w Statucie Szkoły. - Z rozmowy z uczniem i rodzicem pedagog szkolny(wychowawca) sporządza notatkę, którą podpisuje zarówno uczeń, jak i rodzic, a następnie zapisuje fakt agresji
w rejestrze. - W przypadku poważnego naruszenia nietykalności osobistej dyrektor szkoły zgłasza sprawę agresji fizycznej na policję, celem wyciągnięcia konsekwencji prawnych wobec agresora.
Załączniki
Rejestr zmian
Data wprowadzenia dokumentu do BIP: 28 września 2017 22:33
Dokument wprowadzony do BIP przez: Piotr Mazur
Ilość wyświetleń: 1115